Exposicion de la unidad 1

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Explicacion de la unidad 2

2.3 Modelos del Manejo de la Información
Modelo	Definición	Objetivo	Pasos
Gavilán	Es un modelo de competencia para Manejar Información (CMI), versión 2.0, resultante del trabajo de aula de docentes y estudiantes. Este modelo permite identificar lo que se ne3sita saber de un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para resolver los problemas etc. Es útil para solucionar problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana	· · · · · · · · · Desarrollo de Criterios de Manejo de la Información (CMI), Para así aprender a interpretar un concepto o dato paras que de esta manera un conocimiento explícito y tácito, y este pueda ser aplicado en nuestra vida cotidiana para solución de problemas o inquietudes que nos presenten.	PASO 1:DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO · Subpaso 1a:Plantear una Pregunta Inicial · Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial · Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación · Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias · Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1 PASO 2:BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN · Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas · Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas · Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas · Subpaso 2d: Evaluación Paso 2 PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN · Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias · Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada · Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias · Subpaso 3d: Evaluación Paso 3 PASO 4:SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA · Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial · Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto · Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación · Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
OSLA	Modelo canadiense debe su nombre a las siglas en ingles de su institución fundadora: Ontario School Library Associatión Informatión Studies. Es una gran propuesta metodológica para generar competencias del manejo de la información. Esta modelo va secuenciado a las actividades necesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad en sus investigaciones, para que así mismos estos aprendan a interpretar cada uno de ellas y de esta manera hacer más fácil su comprensión.	Para un mejor desarrollo de actividades necesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad en sus investigaciones, para que así mismos estos aprendan a interpretar cada uno de ellas y de eta manera se mucho más fácil su comprensión como tal. Es más fácil y sistemático de decir como es el desarrollo de criterios de manejo de la información	· · 1. Prepararse para investigar: · a) Definir. b) Explorar. c) Identificar. d) Relacionar. · 2. Acceder a los recursos: · a) Localizar. b) Seleccionar. c) Recopilar. d) Colaborar. · 3. Procesar la Información: · a) Analizar / Evaluar. b) Probar. c) Seleccionar. d) Sintetizar. · 4. Transferir el Aprendizaje · a) Revisar b) Presentar c) Seleccionar d) Transferir.
Big 6	Es un modelo muy eficiente para el para el “Aprendizaje por proyectos”. Este método desarrollado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz, Sirve para resolver problemas académicos como personales de los cuales e necesiten informaciones precisas. Se puede definir como un proceso sistemático de solución de problemas de información apoyado en el pensamiento crítico.	Este modelo esta primariamente pensado para el desarrollo de competencias en el manejo de la información, mediante un proceso sistemático que hace posible la solución de problemas de información y desarrolla una serie de habilidades fundamentales y necesarias para satisfacer necesidades estratégicas en la búsqueda y uso de la información	1.-Definición de la Tarea a realizar: Atiende al interrogante ¿Cuál es el problema? Para ello debes centrarte en identificar el problema, e identificar la información necesaria para completar la tarea. 2.-Estrategias para buscar de información: En este punto debes buscar las posibles fuentes de información y escoger las más convenientes. Se debe establecer un plan o estrategia para buscar sobre esas fuentes con un criterio específico. [planear la búsqueda] 3.-Localización y Acceso: Atiende al interrogante ¿Qué obtuve? o ¿Qué encontré?, en este punto, debes ubicar entre los recursos, los que sean potencialmente útiles. [clasificar] 4.-Uso de la información: Atiende a los interrogantes ¿Qué es realmente útil?, ¿Qué es importante? Para ello, debes ver, leer, escuchar, subrayar, anotar, citar, sacar copias, verificando la pertinencia y la relevancia de la fuente [seleccionar] 5.-Síntesis: Aquí debes organizar la información proveniente de las fuentes que seleccionaste y plantearte la interrogante ¿Cómo encajan juntas todas esas partes?, de modo que al armar el rompecabezas, visualices claramente lo que quieres dar a conocer. También en este punto, debes crear y presentar un producto (reporte escrito, presentación de PowerPoint, etc.), por lo tanto, debes pensar ¿a quién va ir dirigido este producto?, ¿cómo será el producto final? [sintetizar y producir] 6.-Evaluación: Finalmente, debes juzgar el producto y ver si éste llena los requisitos planteados inicialmente, además debes juzgar el proceso. En pocas palabras, se evalúa el propio trabajo y el procedimiento que se llevó a cabo. Además se debe reflexionar acerca de qué se aprendió. [evaluar y reflexionar]
Stripling Pistts Stripling Pistts	Modelo estadounidense de investigación de once complejos pasos.	Cada paso de este modelo desarrolla competencias y habilidades a la vez. Este es un modelo también útil para guiarnos nosotros como alumnos en nuestras investigaciones y para que nosotros planifiquemos adecuadamente en el marco de lo que un “Aprendizaje por proyectos”	1. Elegir un tema amplio: En la parte inicial la amplitud del tema permite vislumbrar mejor las amplias posibilidades para abordarlo. 2.Obtener una perspectiva global del tema: A través de las primeras aproximaciones al tema los investigadores obtienen una perspectiva, descriptiva si se quiere, del tema, pero que posibilita una visión de conjunto. 3. Acotar el tema: En esta etapa el estudiante ya puede limitar su investigación, ya tiene elementos para decidir la arista investigativa que seguirá, esto consigue luego de la siguiente reflexión: ¿He elegido un buen tema? 4.Desarrollar una tesis y declarar propósitos: Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los propósitos previstos se consiguen a través de la investigación planteada. 5. Formular preguntar para encauzar la investigación: En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el espectro investigativo delimitado en el punto 3. 6.Planear la investigación y la producción: Nunca hay que perder de vista si la planificación es realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de flexibilidad en la estructura de la planificación. 7.Encontrar, analizar y evaluar fuentes: Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y confiables y plantearse siempre la pregunta de si realmente nos sirven. 8.Evaluar la evidencia recogida: Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad para ser registrada en el informe final y si éste quedaría completo. 9.Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla: Ya está toda la información reunida y se pueden establecer conclusiones, delinear la organización gráfica en que se presentará. 10.Crear y presentar el producto final: Que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”. 11. Reflexión sobrela satisfacción del trabajo realizado: A la que se someterá la investigación. Esta reflexión final ha de consignar la satisfacción del investigador respecto del trabajo realizado, tanto en el proceso, como en el producto.